Sulautuva yliopisto opetus, syksy 2009

Transkriptio

1 Sulautuva yliopisto opetus, syksy 2009 Opettaja: verkkopedagogiikan asiantuntija Taina Joutsenvirta Aika: keskiviikkoina klo , , 2.12., Paikka: Metsätalo U40, sali 27 Kurssin tavoitteet Kurssin tavoitteena on tutustuttaa osallistujat sulautuvaan opetukseen uudenlaisena yliopisto opetuksen menetelmänä. Sulautuva opetus (blended learning) on kurssin peruskäsite. Sulautuvan opetuksen käsitteelle löytyy monia määritelmiä, mutta useimmiten se kuvaa eri aktiviteetteja, joissa yhdistyy opettajajohtoisia, itseorganisoituja ja verkkoperustaisia vuorovaikutustilanteita. Tavoitteena on myös tukea osallistujien ammatillista ja henkilökohtaista kehittymistä yliopisto opettajan työssä ja suunnitella opetusta. Kurssilla painotetaan erityisesti tiedekunnan opetukseen sovellettavia opetusmalleja ja käytänteitä. Kurssilla keskitytään verkkoa hyödyntäviin opetusmenetelmiin sekä sulautuvan opetuksen pedagogiseen suunnitteluun. Kurssin sisältö Kurssin aikana osallistujat saavat omakohtaista kokemusta sulautuvasti toteutetusta opetuksesta. Kurssilla keskitytään verkkoa hyödyntäviin opetusmenetelmiin sekä sulautuvan opetuksen pedagogiseen suunnitteluun. Osallistujat tekevät suunnitelman miten he voisivat hyödyntää sulautuvaa opetusta omassa opetuksessa. Kurssin pedagogisena periaatteena on, että osallistujat työskentelevät aktiivisesti ja vaihtavat ideoita ja ajatuksia muiden osallistujien kanssa. Yhteisen pohdinnan erilaisten tehtävien avulla osallistujat syventävät ymmärrystään yliopisto opetuksesta ja oppimisesta ja kehittäisivät omaa opetustyyliään. Kurssilla keskitytään muutamaan yliopistopedagogiseen käsitteeseen, jonka avulla osallistuja pystyy käsitteellistämään ja suunnittelemaan yliopisto opetusta. Sulautuva opetus (blended learning) on kurssin peruskäsite. Sulautuvan opetuksen käsitteelle löytyy monia määritelmiä, mutta useimmiten määritelmä kuvaa eri aktiviteetteja, joissa yhdistyy opettajajohtoisia, itseorganisoituja ja verkkoperustaisia vuorovaikutustilanteita. Muita keskeisiä käsitteitä ovat: opetuksen linjakkuus, oppimisnäkemykset, yhteisöllisyys, vuorovaikutus, oppimistehtävät, oppimisen arviointi. Toteutus ja työskentelymuodot Kurssilla käytettävät työskentelymuodot ovat: kaksi verkkojaksoa, joihin sisältyy aktiivista verkkotyöskentelyä neljä lähitapaamista kirjallisuus ja siihen perehtyminen verkkolukupiireihin osallistuminen

2 oppimistehtävät ja vertaispalaute Oppimistehtävät Oman opettajuuden reflektointi Oman opettajuuden reflektoinnin (2 sivua) tavoitteena on pohtia omaa uraa yliopisto opettajana ja henkilökohtaisia tavoitteita opettajana. Verkkolukupiirit Verkkojaksojen tavoitteena on osallistua aktiivisesti ryhmän yhtenä jäsenenä jakson keskusteluun. Tämä antamiseen ryhmän verkkokeskusteluun vähintään 4 viestillä kunkin lukupiirin aikana. Kurssisuunnitelma Sulautuvan opetuksen kurssisuunnitelman tavoitteena on tehdä konkreettinen suunnitelma verkkokeskustelun hyödyntämisestä omassa opetuksessaan. Opiskelija suunnittelee jonkin kurssin tai kurssin osan sulautuvan opetuksen mallin mukaisesti. Kurssisuunnitelma mennessä. Kurssisuunnitelman vertaisarviointi Viimeisenä tehtävänä annetaan palautetta yhden opiskelijan kurssisuunnitelmaa.

3 1. Jakso Sulautuva opetus ja opettajuus Ke : Orientaatio kurssille Orientaation tavoitteena on tutustua kurssin rakenteeseen ja muihin opiskelijoihin. Ryhmätehtävässä pohditaan opettamista ja oppimista omien kokemusten kautta. Verkkojakso ma ma Verkkojaksolla pohditaan omaa opettajuutta. Tehtävä 1: Opettajuuden reflektointia Oman opettajuuden reflektoinnin tavoitteena on pohtia omaa uraa yliopisto-opettajana ja henkilökohtaisia tavoitteita opettajana (2 sivua). Tehtävä palautetaan Blackboard alueelle ma mennessä. Tehtävässä pyydetään vastaamaan seuraaviin kysymyksiin: Mitä olet opettanut? Mitä ajattelet opettamisesta, oppimisesta, opiskelijoista? Mitä oppiminen mielestäsi on? Miten itse kehität asiantuntijuuttasi ja osaamistasi? Miten opit parhaiten? Mitä odotat koulutukselta? Mitkä ovat henkilökohtaiset kehittymistavoitteesi opettajana? Lindblom Ylänne, S.; Nevgi, A. & Kaivola, T. (2002): Oppimis ja tietokäsityksistä opetustapaan. Kirjasta Lindblom Ylänne & Nevgi (toim.), Yliopisto ja korkeakouluopettajan käsikirja (s ). Helsinki: WSOY. Tehtävä 2: Verkkolukupiiri aiheesta Oppimisnäkemys ja sulautuva opetus Verkkolukupiirin tavoitteena on osallistua aktiivisesti ryhmän yhtenä jäsenenä jakson keskusteluun. Tämä antamiseen ryhmän verkkokeskusteluun vähintään 3 viestillä keskustelufoorumille. Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. Teoksessa C. J. Bonk & C. R. Graham (toim.) Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs (s. 3 21). San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing. Levonen, Joutsenvirta & Parikka (2009): Blended Learning Katsaus sulautuvaan opetukseen. Kirjasta Joutsenvirta & Kukkonen (toim.) Sulautuva opetus uusi tapa opiskella ja opettaa. Helsinki: Gaudeamus. Verkkoversio löytyy osoitteesta: Nevgi & Lindblom Ylänne (2002): Oppimisnäkemykset antavat perustan oppimiselle. Kirjasta Lindblom Ylänne & Nevgi (toim.), Yliopisto ja korkeakouluopettajan käsikirja (s ). Helsinki: WSOY. 2. Jakso Sulautuva opetus ja vuorovaikutuksen merkitys opetuksessa Ke : Vuorovaikutuksen merkitys sulautuvassa opetuksessa Jakson tavoitteena on tutustua lähemmin vuorovaikutuksen merkitykseen sulautuvassa opetuksessa. Jaksolla pohditaan kasvokkaisen ja verkkovuorovaikutuksen vahvoja ja heikkoja puolia yliopistoopetuksessa.

4 Verkkojakso Tehtävä 3: Verkkolukupiiri aiheesta Vuorovaikutuksen merkitys oppimiseen Verkkojakson tavoitteena on osallistua aktiivisesti ryhmän yhtenä jäsenenä jakson keskusteluun. Tämä antamiseen ryhmän verkkokeskusteluun vähintään 4 viestillä Vuorovaikutuksen merkitys verkkokeskustelujaksoon. Arvaja, M. & Mäkitalo Siegl, K. (2006): Yhteisöllisen oppimisen kognitiiviset, sosiaaliset ja kontekstuaaliset tekijät: verkkovuorovaikutuksen näkökulma. Kirjassa Järvelä, S.; Häkkinen, P. & Lehtinen, E. Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö (s ). WSOY Oppimateriaalit, Helsinki. Lindfors, E. (2009). Opitaanko verkossa keskustellen? Verkkojulkaisusta Joutsenvirta & Kukkonen (toim.) Sulautuvaa opetus monilla tavoilla ja menetelmillä. Osoite Repo Kaarento, S. & Levander, L. (2002): Oppimista edistävä vuorovaikutus. Kirjasta Lindblom Ylänne & Nevgi (toim.), Yliopisto ja korkeakouluopettajan käsikirja (s ). Helsinki: WSOY. Lindblom Ylänne, Repo Kaarento & Nevgi (2002): Massa ja ryhmäopetuksen haasteet. Kirjassa Kirjasta Lindblom Ylänne & Nevgi (toim.), Yliopisto ja korkeakouluopettajan käsikirja (s ). Helsinki: WSOY. 3. Jakso Opetuksen suunnittelu Ke : Sulautuvan, linjakkaan opetuksen suunnittelu Jakson tavoitteena on tutustuttaa opiskelijat linjakkaan opetuksen suunnitteluun sulautuvan opetuksen mallin mukaisesti. Suunnittelussa hyödynnetään sulautuvan opetuksen suunnittelumatriisia. Tehtävä 4: Kurssisuunnitelma ja vertaisarviointi Suunnittelussa hyödynnetään sulautuvan opetuksen matriisia. Laadi alustava suunnitelma sulautuvan opetuksen mukaisesta kurssista ma mennessä ja tallenna se keskustelualueelle Omat suunnitelmat -foorumille. Vänskä, M. Linjakas, sulautuva opetus. Sulautuvan opetuksen seminaari smil/sulautuva.smil Lindblom Ylänne, S. & Nevgi. A. (2002). Oppimisen arviointi laadukkaan opetuksen perusta. Kirjasta Lindblom Ylänne & Nevgi (toim.), Yliopisto ja korkeakouluopettajan käsikirja (s ). Helsinki: WSOY. Joutsenvirta & Kukkonen (2009) (toim.). Sulautuvaa opetusta monilla tavoilla ja menetelmillä.

5 4. Jakso Kurssisuunnitelmien arviointi Ke : Kurssisuunnitelmien arviointi Jaksolla tarkastellaan kurssisuunnitelmia, annetaan vertaispalautetta sekä hiotaan suunnitelmat vertaispalautteen pohjalta lopulliseen muotoon. Opettaja antaa palautteen mennessä.