OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖN OSAAMISEN KEHITTÄMISEN VAIKUTTAVUUS

Transkriptio

1 OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖN OSAAMISEN KEHITTÄMISEN VAIKUTTAVUUS Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittämisen päämääränä on kilpailukykyisen ja kansainvälisesti korkeatasoisen osaamisen vahvistaminen, oppimistulosten parantaminen ja koulutuksen tuloksellisuuden varmistaminen. Koulutuspoliittiset tavoitteet asetetaan hallitusohjelmassa sekä koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa. Vaikuttavuus ilmenee toimintakulttuurin muutoksena sekä muutosta tukevien olosuhteiden kehittymisenä. Yksittäinen hanke ei voi vastata asetettuihin vaatimuksiin yksin, vaan vaikuttavuustavoitteet asetetaan valtakunnallisesti koko hanketoiminnalle. Opetustoimen henkilöstökoulutuksen vaikuttavuustavoitteet ovat laajoja muutokseen tähtääviä tavoitteita ja päämääriä. Opetustoimen henkilöstökoulutus tuottaa koulutuspoliittisissa uudistuksissa tarvittavaa osaamista. PÄÄMÄÄRÄ Kilpailukykyisen ja kansainvälisesti korkeatasoisen osaamisen vahvistaminen Oppimistulosten parantaminen Koulutuksen tuloksellisuuden varmistaminen Koulutuspoliittisten uudistusten toimeenpanossa tarvittavan osaamisen edistäminen Opetustoimen henkilöstökoulutuksen hankkeiden toteuttamista ohjaa opetus- ja kulttuuriministeriön suunnitelma valtion rahoittamasta opetustoimen henkilöstökoulutuksesta. Opetushallituksen toteuttamisohjelmassa linjataan määrärahojen käyttöä ja asetetaan henkilöstökoulutuksen painopisteet vuosittain. Näiden pohjalta määritetään myös hankesuunnitelmien laatu- ja sisältövaatimukset. Opetustoimen henkilöstökoulutuksen tulee suoda mahdollisuus koko työuran kattavaan oppimiseen yksilön ja yhteisön tarpeet huomioiden. Koulutustarjonnan tulee olla kansallisesti ja alueellisesti joustavaa ja tarjota yhtäläiset mahdollisuudet osallistumiseen työyhteisöissä. Hankkeilla vastataan myös tulevaisuuden osaamistarpeisiin sekä kehitetään hyvinvointia ja osaamisen johtamista. Tavoitteiden saavuttamista edistää tutkimuksen, arvioinnin ja ennakointitiedon hyödyntäminen sekä uuden tiedon tuottaminen. Vaikuttava koulutus edellyttää myös kehittämistyön arviointia, laadun varmistamista sekä kehittämistyön tulosten levittämistä. Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 1 (17)

2 Vaikuttavan hanketoiminnan järjestämisen periaatteet: Elinikäinen oppiminen Koko työuran kattavan ammatillisen osaamisen ja työhyvinvoinnin kehittäminen ja osaamisen johtaminen Opetustoimen henkilöstön tasavertaiset mahdollisuudet osallistumiseen Tietoperustaisuus Tutkimuksen, arvioinnin, uuden tiedon tuottamisen ja osaamisen kehittämisen yhteys Tuloksellisuus Kehittämistoiminnan tulosten hyödyntäminen Toimintakulttuurin, käyttäytymisen ja työtapojen muutos Vaikutusten seuranta ja arviointi Ennakointi Tulevaisuuden osaamis- ja koulutustarpeiden ennakointi ja liittäminen osaksi hanketoimintaa HANKKEIDEN LAATU, TULOKSET JA VAIKUTUKSET Hankkeilla on sekä lyhyen että pitkän tähtäimen tavoitteita ja vaikutuksia. Hankkeen tarkoitus kuvaa melko lyhyttä ajanjaksoa ja selittää, miksi hanke on tarpeellinen siihen osallistuville (ns. edunsaajille). Hankesuunnitelmassa kuvataan ne toimenpiteet, jotka tullaan tekemään tavoitteiden saavuttamiseksi. Hankkeessa syntyy konkreettisia tuotoksia, kuten kirjallisia raportteja ja materiaaleja, apuvälineitä sekä laadullisia palveluita tai toimintamalleja osallistujille. Hanke tuottaa oppimista, lisää ymmärrystä ja tietoisuutta sekä muokkaa asenteita, motivoi ja innostaa oman työn kehittämiseen. Nämä ovat hankkeen toiminnan tuloksia. Hankkeen vaikutukset näkyvät osallistujien toimintatapojen muutoksina, uusina käytäntöinä sekä yksilön ja työyhteisöjen toiminnan kehittymisenä. Kokonaistavoitteet kuvaavat pitkän tähtäimen hyötyjä lopulliselle kohderyhmälle, oppilaille, opiskelijoille ja opettajille ja yhteiskunnalle. Ne kertovat, miksi hanke on tärkeä päämäärän savuttamiseksi ja ne liittävät näin yksittäisen hankkeen suuriin, pitkäntähtäimen vaikuttavuustavoitteisiin. Koko opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittämisen hanketoiminnalla pyritään toiminnan ja käyttäytymisen muutokseen sekä vaikuttamaan niihin olosuhteisiin, jotka saavat muutoksia aikaan. Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 2 (17)

3 Hankkeen suunnittelun peruselementit Suunnittelun osa-alue Kuvaus Kokonaistavoitteet Pitkän tähtäimen hyödyt edunsaajille ja lopullisille kohderyhmille ja yhteiskunnalle, selittää miksi hanke on tärkeä Hankkeen tarkoitus Välittömät hyödyt/vaikutukset, selittää miksi hanke on tarpeellinen edunsaajille /osallistujille Tulokset/tuotokset Palvelut, jotka tuotetaan edunsaajille / osallistujille Toiminta/toiminnot Mitä hankkeessa tullaan tekemään Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittämisen hankkeiden tarkoituksena on tarjota opetustoimen henkilöstölle ja keskeisille sidosryhmille koulutusta, jolla tuetaan koulutuspoliittisten uudistusten toteuttamista laadukkaasti ja vaikuttavasti. Yksittäisen hankkeen tulokset ja vaikutukset ovat merkittäviä päämäärän saavuttamiseksi. Hankkeiden tulee olla määrärahan käyttötarkoituksen mukaisia. Hankesuunnitelmien sisällölle ja laadulle asetetaan vaatimuksia. Laadukas henkilöstökoulutuksen hanke kehittää yksilön ja yhteisön osaamista sekä johtaa uuteen pedagogiseen ajatteluun ja toimintaan ja muuttaa siten toimintakulttuuria. Sen tavoitteena ja perustana on yksilön mahdollisuus oppia omassa työssään sekä yhteisöllinen oppiminen ja osaamisen jakaminen. Sen tuloksena on oman työn kehittäminen ja koko työyhteisön kehittyminen. Vaikuttavan ja laadukkaan hankkeen lähtökohtana on koulutustarpeen määrittäminen ja todentaminen, kohderyhmän selkeä nimeäminen ja hankkeen hyödyllisyyden varmistaminen osallistujille. Hanke noudattaa myös opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittämisen tavoitteita ja säädöksiä. Hankkeen saavutettavuus edellyttää riittävää sisällöllistä ja pedagogista asiantuntemusta sekä kykyä laatia tarkoituksenmukainen hankesuunnitelma, jonka menetelmät ja sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista. Hanke hyödyntää ajanmukaista tietoa sekä aiempien hankkeiden tuloksia. Tieto- ja viestintätekniikkaa sovelletaan hankkeen pedagogisissa ratkaisuissa ja monipuolisten oppimisympäristöjen toteuttamisessa. Verkostoituminen hankkeessa on perusteltua ja suunniteltua. Hanketta seurataan ja arvioidaan suunnitellusti ja saatua palautetta hyödynnetään hankkeen toteuttamisessa. Hankkeen vaikutukset edellyttävät, että tuotokset voidaan nimetä ja sen tulokset todentaa. Hankkeesta myös tiedotetaan ja sen tuloksia levitetään kansallisesti. Hankkeen tulokset vaikuttavat osallistujien toimintaa ja hanke tuottaa uutta tietoa ja uusia toimintamalleja ja laajentaa oppimisympäristöjä eli hanke on innovatiivinen. Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 3 (17)

4 TYÖVÄLINE HANKKEIDEN ARVIOINTIIN Opetushallituksessa on yhdessä henkilöstökoulutusta tarjoavien organisaatioiden asiantuntijoiden kanssa laadittu Opetustoimen henkilöstökoulutuksen hankkeen arviointiväline (liite 1). Se on työväline, joka on tarkoitettu opetustoimen henkilöstökoulutuksen hankkeiden suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin tueksi. Tavoitteena on välineen avulla varmistaa hankkeiden laadukas toteuttaminen ja asetettuihin laatuvaatimuksiin vastaaminen. Väline on tarkoitettu nimenomaan henkilöstökoulutuksen suunnittelijoiden ja toteuttajien työn ja itsearvioinnin tueksi. Väline voidaan ottaa käyttöön aloitettaessa uuden hankkeen suunnittelu. Sen avulla voidaan myös seurata hankkeen etenemistä sekä tehdä hankkeen väliarviointi ja loppuarviointi. Sitä voidaan soveltaa sekä yksittäisissä hankkeissa että yhteishankkeissa sekä hyödyntää itsearvioinnissa ja hankkeiden välisessä vertaisarvioinnissa. Työvälinettä voidaan käyttää: - hankkeen eri vaiheissa suunnittelun ja arvioinnin tukena - yksittäisissä hankkeissa ja yhteishankkeissa - väli- ja loppuraportoinnin tukena - itsearvioinnissa ja oman toiminnan kehittämisessä - vertaisarvioinnissa Väline perustuu tuloksellisuuden arviointimalliin, jossa arvioidaan toimintaedellytyksiä, prosessin tarkoituksenmukaisuutta, tulosten merkittävyyttä ja hankkeen välittömiä vaikutuksia. Vaikuttavuuden arviointi edellyttää pitkäaikaista seurantaa ja tavoitteiden arviointia. Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 4 (17)

5 TULOKSELLISUUDEN ARVIOINTIMALLI PANOKSET (toimintaedellytykset ) PROSESSI (tekeminen) TULOKSET (aikaansaannokset) VÄLITTÖMÄT VAIKUTUKSET (toimintatapojen muutos) t VAIKUTTAVUUS (miten muutos näkyy kohderyhmässä?) Työvälineessä arvioinnin kohteena ovat toimintaedellytykset (panokset), koulutussuunnittelu ja kehittämishankkeen toteuttaminen (prosessi), toiminnan tulokset ja hankkeen vaikutukset. Näihin kaikkiin kohteisiin asetetaan laatuvaatimuksia. Opetustoimen henkilöstökoulutuksen hankkeiden valintaperusteet on sisällytetty työvälineen arvioinnin kohteisiin ja kehitetty laadukkaan hankkeen perusteet. Arvioinnin kohteiden arviointi tapahtuu virittävien kysymysten avulla. Työväline on lomake, johon kuvataan nykyinen toiminta ja kirjataan mahdolliset puutteet sekä suunnitelma kehittämistoimenpiteistä, joiden toteutumista seurataan. Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 5 (17)

6 Opetustoimen henkilöstökoulutuksen laadukkaan hankkeen perusteet ovat - Koulutuksen tarpeellisuus ja saavutettavuus kohderyhmä on perustellusti nimetty hankesuunnitelma perustuu todennettuun osaamistarpeeseen hanketta markkinoidaan asianmukaisesti osallistujavalinnat ovat suunniteltuja tieto- ja viestintätekniikkaa sovelletaan monipuolisissa oppimisympäristöissä - Hankkeen toiminnan organisoinnin selkeys hankesuunnitelma on selkeä työn- ja vastuunjako on selkeä henkilöstön määrä ja osaaminen ovat riittäviä - Innovatiivinen ja monipuolinen sisältö ja toteutus hankkeen menetelmälliset ratkaisut tukevat hankkeen tavoitteiden toteutumista hankkeen sisältö on tasokasta hanke tukee osallistujan yksilöllistä oppimisprosessia tieto- ja viestintätekniikkaa hyödynnetään pedagogisissa ratkaisuissa ja verkostoitumisessa hankkeen tulokset vaikuttavat osallistujien toimintaan ja työtapojen muutoksiin hankkeessa syntyy uusia ratkaisuja - Tuki työyhteisöjen kehittymiselle hanke tukee työyhteisöjen kehittymistä hankkeen tulokset vaikuttavat toiminnan kehittämiseen ja parantamiseen hankkeessa toteutuva työssä oppiminen kehittää työyhteisöä - Kustannusarvion ja aikataulun realistisuus henkilöstömenot ovat tasapainossa toteuttamissuunnitelman kanssa palveluiden ostot ovat tasapainossa toteuttamissuunnitelman kanssa muut menot (hallinto, matkakulut, tilat, materiaalit) ovat tasapainossa toteuttamissuunnitelman kanssa aikataulu- ja toteuttamissuunnitelma ovat sopusoinnussa kustannusarvioin kanssa - Verkostoitumisen ja yhteistyön tarkoituksenmukaisuus hanke suunnitellaan eri tahojen yhteistyönä hankkeen verkostoituminen on perusteltua yhteistyö yhteishankkeessa on aitoa ja työnjako suunniteltua - Hankkeen tietoperustaisuus hankkeessa hyödynnetään ajankohtaista tutkimus-, arviointi- ja ennakointitietoa hankkeessa hyödynnetään aiemmissa hankkeissa karttunutta tietoa hanke tuottaa tietoa hanketta arvioidaan arviointisuunnitelman mukaisesti sen eri vaiheissa - Hankkeen tulosten ja tuotosten käyttökelpoisuus hankkeessa syntyvät tulokset ja tuotokset ovat tavoitteiden mukaisia hankkeen tuloksia ja tuotoksia voi soveltaa eri toimintaympäristöissä hankkeen tuotokset tulevat olemaan saatavilla avoimesti Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 6 (17)

7 Arviointiväline löytyy Opetushallituksensivuilta: Lisätietoja antavat: Yleissivistävään koulutukseen ja vapaaseen sivistystyöhön liittyvä henkilöstökoulutus: Opetusneuvos Elisa Helin, puh Ammatilliseen koulutukseen ja aikuiskoulutukseen liittyvä henkilöstökoulutus: Opetusneuvos Mari Räkköläinen, puh ja alkaen myös erityisasiantuntija Eeva-Kaisa Linna, puh Koko opetustoimen henkilöstöä koskeva täydennyskoulutus sekä opetus- ja koulutusalan johtamisen täydennyskoulutus: Opetusneuvos Kristiina Haavisto, puh Ruotsinkieliseen koulutukseen liittyvä henkilöstökoulutus: Opetusneuvos Krisse Sulonen, puh Sähköpostiosoitteet ovat muotoa Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 7 (17)

8 Liite 1 OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUKSEN HANKKEEN ARVIOINTIVÄLINE Tämä väline on tarkoitettu opetustoimen henkilöstökoulutuksen hankkeen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Välineellä hanketoimijat voivat arvioida omaa toimintaansa ja tehdä vertaisarviointia. Opetushallituksen käyttämät opetustoimen henkilöstökoulutuksen hankkeiden valintaperusteet on sisällytetty työvälineen arvioinnin kohteisiin. Välineellä arvioidaan henkilöstökoulutuksen hankkeesta seuraavia asioita: TOIMINTAEDELLYTYKSET - PROSESSIT TULOKSET - VAIKUTUKSET Hankkeen vaikutusten tulee olla asiakaslähtöisiä ja niiden tulee näkyä koulutukseen osallistujissa ja heidän työssään sekä opetustoimen henkilöstökoulutusten organisaatioissa. Laadukkaasti toteutettu hanke johtaa toiminnan kehittämiseen ja parantamiseen. Päämääränä on, että laadukkaasti toteutetut opetustoimen henkilöstökoulutuksen hankkeet yhdessä johtavat VAIKUTTAVUUTEEN, jota seurataan kansallisesti. Hanketta voidaan arvioida eri vaiheissa: suunnittelu-/hakuvaiheessa, toteutuksen aikana, väli- ja loppuarvioinneissa sekä vaikutusten seurannassa. Välinettä voidaan käyttää sekä yksittäisissä että yhteishankkeissa. Yhteishanke koostuu tasavertaisista yhteistyökumppaneista, joilla on yhteinen hankesuunnitelma. Yhteishankkeella on koordinaattori. Arviointiohje Arvioi hankettanne suhteessa laatuvaatimuksiin ja merkitse, millä tasolla hankkeesi toiminta on (toteutuu toteutuu osittain ei toteudu). Käytä apunasi virittäviä kysymyksiä. Kirjaa toiminnan kuvaus -sarakkeeseen tämänhetkinen toiminta kehittämistarve Kirjaa kehittämissuunnitelma -sarakkeeseen vastuuhenkilö ajankohta kehittämistoimenpiteille kehittämistoimenpiteiden seuranta Lisätietoja: Opetusneuvos Mari Räkköläinen, mari.rakkolainen@oph.fi. Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 8 (17)

9 Taustatiedot: Hankkeen toteuttaja Hankkeen nimi Hankkeen vaihe suunnittelu-/hakuvaihe väliarviointi loppuarviointi seuranta Arvioinnin ajankohta (itsearviointi/muu arviointi) Arvioijat Seuraava arviointi Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 9 (17)

10 LAATUVAATIMUKSET osittain HANKKEEN TOIMINTAEDELLYTYKSET 1. Hanke noudattaa opetustoimen henkilöstökoulutuksen tavoitteita ja tehtävää. (Suunnitelma valtion rahoittamasta henkilöstökoulutuksesta). Ei toteudu Virittävät kysymykset Toiminnan kuvaus Kehittämissuunnitelma Mikä on hankkeen tavoite ja tehtävä (koulutuspoliittiset painopisteet ja tehtävät)? Miksi hanke on tärkeä? Miten hanke kehittää valittua opetustoimen henkilöstökoulutuksen painopistealueen mukaista osaamista? Mitkä ovat hankkeen konkreettiset tavoitteet ja tuotokset? 2. Kohderyhmä on perustellusti nimetty. Ketkä hyötyvät hankkeesta? Mikä on kohderyhmä? Miksi kohderyhmä valitaan? 3. Hankesuunnitelma perustuu todennettuun osaamistarpeeseen. Mihin osaamistarpeeseen hanke vastaa (työyhteisö, alueellinen, valtakunnallinen)? Miten tarve perustellaan? Mikä on hankkeen tavoite osallistujan kannalta? Mitä osaamista kehitetään? Millainen yhteys hankkeella on mm. kuntastrategiaan ja koulutuksen- /opetuksenjärjestäjän kehittämisstrategiaan tai -suunnitelmaan? Ketkä osallistuvat osaamistarpeen määrittelyyn? Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 10 (17)

11 LAATUVAATIMUKSET osittain HANKKEEN TOIMINTAEDELLYTYKSET 4. Hankkeen taloutta hoidetaan rahoittajan määräysten ja ohjeiden mukaisesti. ( /valtionavustukset/opetusto imen_henkilostokoulutus) 5. Hankkeen henkilöstö ja kompetenssi ovat riittävät. (OPH:n hakuohje ja hakutiedote). 6. Hankkeen verkostoituminen on perusteltu. Ei toteudu Virittävät kysymykset Toiminnan kuvaus Kehittämissuunnitelma Miten hankkeen kustannusarvio suunnitellaan suhteessa toimintaan? Miten henkilöstömenot ovat suhteessa muihin menoihin? Miten talousseuranta tukee hankkeen toteutusta? Miten hankkeen kustannukset toteutuvat suhteessa kustannusarvioon? Miten kustannusarvion toteutumista seurataan? Miten hakijan hakukelpoisuusehdot täyttyvät? Millainen asiantuntemus hankeorganisaatiolla on opetustoimen henkilöstön kouluttamiseen sekä koulutuksen suunnitteluun ja sisältöön? Millainen asiantuntemus hankeorganisaatiolla on hanketoimintaan? Miten riittävä asiantuntemus varmistetaan (esim. palvelujen ostot) ja perustellaan? Millainen verkosto hankkeella on? Miten verkosto perustellaan? Mitä lisäarvoa verkostoituminen tuo? Mihin tarpeeseen verkostoitumisella voidaan erityisesti vastata? Miten hankkeen yhteistyöstä ja työnjaosta on sovittu? Miten yhteishanke* on perusteltu? Miten em. asiat toteutuvat yhteishankkeessa? Miten yhteishankkeessa on sovittu yhteistyöstä (aiesopimus)? *Yhteishanke koostuu tasavertaisista yhteistyökumppaneista, joilla on yhteinen hankesuunnitelma. Yhteishankkeella on koordinaattori. Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 11 (17)

12 LAATUVAATIMUKSET osittain Ei toteudu HANKKEEN PROSESSI (suunnittelu - toteutus - arviointi - kehittäminen ja parantaminen) 7. Hanke suunnitellaan eri tahojen yhteistyönä. 8. Hanke saavuttaa kohderyhmänsä. 9. Hankkeen menetelmälliset ratkaisut tukevat tavoitteiden toteutumista. Virittävät kysymykset Toiminnan kuvaus Kehittämissuunnitelma Ketkä osallistuvat hankkeen suunnitteluun? Miten tehdään yhteistyötä alueen muiden opetustoimen henkilöstökoulutuksen toteuttajien kanssa? Miten osallistujavalinnat, rekrytointi ja markkinointi toteutetaan? Miten saavutettavuus otetaan huomioon oppimisympäristöjen valinnassa? Miten varmistetaan, että koulutus saavuttaa oikean kohderyhmän? Miten varmistetaan alueellinen saavutettavuus? Miten jo luotuja asiakkuuksia hyödynnetään? Millaisia ratkaisuja hankkeessa tehdään, jotta voidaan vastata alueellisiin/valtakunnallisiin osaamistarpeisiin? Millaisin menetelmin tuetaan hankkeiden tavoitteiden toteuttamista? Millaisia työskentelytapoja ja välineitä käytetään? 10. Hanke tukee osallistujan yksilöllistä oppimisprosessia. Miten yksilöllinen oppimisprosessi tunnistetaan? Miten osallistujien oppimisprosessia ohjataan ja tuetaan? Miten osaamisen kehittymistä arvioidaan? Miten osallistujille annetaan palautetta? Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 12 (17)

13 LAATUVAATIMUKSET osittain Ei toteudu HANKKEEN PROSESSI (suunnittelu - toteutus - arviointi - kehittäminen ja parantaminen) Virittävät kysymykset Toiminnan kuvaus Kehittämissuunnitelma 11. Hanke tukee osallistujan oman työn kehittämistä ja työssä oppimista. 12. Hanke tukee työyhteisöjen kehittymistä. 13. Tieto- ja viestintätekniikkaa hyödynnetään pedagogisissa ratkaisuissa ja verkostoitumisessa. Millaisin pedagogisin ja käytännöllisin ratkaisuin työssä oppimista tuetaan? Millaisia oppimis-/kehittämistehtäviä käytetään? Miten tuetaan osallistujan henkilökohtaista kehittymissuunnitelmaa? Millaisia ratkaisuja työyhteisön kehittämiseksi toteutetaan? Miten yhteisöllistä/vertaisoppimista hyödynnetään? Miten TVT integroidaan toimintaan? Miten sitä hyödynnetään eri oppimisympäristöissä? 14. Hankkeessa hyödynnetään ajankohtaista tietoa. Miten hankkeessa sovelletaan tutkimusja arviointitietoa? Miten hankkeessa hyödynnetään ennakointitietoa? Miten hankkeessa hyödynnetään kehittämishankkeiden tuloksia? Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 13 (17)

14 LAATUVAATIMUKSET osittain Ei toteudu HANKKEEN PROSESSI (suunnittelu - toteutus - arviointi - kehittäminen ja parantaminen) 15. Hanketta arvioidaan arviointisuunnitelman mukaisesti sen eri vaiheissa. Virittävät kysymykset Toiminnan kuvaus Kehittämissuunnitelma Millainen arviointisuunnitelma hankkeella on? Miten hankkeesta kerätään asiakaspalautetta? Miten keskeyttämisiä seurataan? Miten hankkeen tavoitteita, prosessia ja määrällisiä ja laadullisia tuloksia arvioidaan? Miten yhteishankkeen eri osapuolet osallistuvat arviointiin? Miten arviointitietoa käytetään? Miten muutoksia seurataan? 16. Hankkeesta tiedotetaan suunnitelman mukaisesti. Miten hankkeesta tiedotetaan? Mitä apuvälineitä hankkeen tiedottamisessa käytetään? Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 14 (17)

15 LAATUVAATIMUKSET osittai n Ei toteudu Virittävät kysymykset Toiminnan kuvaus Kehittämissuunnitelma HANKKEEN TULOKSET JA AIKAANSAANNOKSET 17. Hankkeen tulokset ovat tavoitteiden mukaisia. 18. Hankkeen tuotokset ovat tavoitteiden mukaisia. Millaisia määrällisiä tuloksia syntyy (esim. osallistujamäärät, koulutettavapäivien määrät, loppuun suorittaneet, keskeyttäneet)? Millaisia laadullisia tuloksia syntyy (esim. toimintamallit, menetelmät)? Millainen on asiakastyytyväisyys? Mitä tuotoksia syntyy? Ovatko tuotokset tavoitteiden mukaisia? Saadaanko aikaan kaikki suunnitellut tuotokset, jääkö jotain puuttumaan? 19. Hankkeen tuotokset ovat saatavilla. Miten tuotokset dokumentoidaan? Miten ja missä hankkeen tuotokset esitellään ja julkaistaan? Miten ja missä hankkeen hyvät käytännöt kuvataan? Miten tuotokset raportoidaan?* * Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 15 (17)

16 LAATUVAATIMUKSET osittai n Ei toteudu HANKKEEN TULOKSET JA AIKAANSAANNOKSET Virittävät kysymykset Toiminnan kuvaus Kehittämissuunnitelma 20. Tulokset vaikuttavat osallistujien toimintaan ja työtapojen muutoksiin. Miten osallistujien toiminta muuttuu? Miten toiminta- ja työtavat kehittyvät? Millaisia muutoksia tulokset saavat aikaan esim. toimintaympäristössä ja verkostoissa? 21. Hankkeessa syntyy innovatiivisia ratkaisuja. Millaisia toimintatapoja, menetelmiä, sisältöjä, materiaaleja, oppimisympäristöjä, uusia kumppaneita ja innovaatioita syntyy hankeorganisaatiolle ja kohderyhmälle? Mitä yllättävää syntyy? Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 16 (17)

17 LAATUVAATIMUKSET HANKKEEN VAIKUTUKSET 22. Hankkeen tulokset ovat sovellettavissa eri toimintaympäristöissä. osittain Ei toteudu Virittävät kysymykset Toiminnan kuvaus Kehittämissuunnitelma Miten hankkeen tuloksia voidaan soveltaa omassa työssä? Miten hankkeen tuloksia voidaan hyödyntää uusissa ympäristöissä? Miten kehitetty toiminta voidaan vakiinnuttaa ja siirtää toiseen ympäristöön? 23. Hankkeen tulokset vaikuttavat toiminnan kehittämiseen ja parantamiseen. Miten toiminta muuttuu hankkeen aikana ja hankkeen jälkeen? Kenen toiminta on muuttunut? Miten hankkeen tuloksia käytetään hankeorganisaation tai kohderyhmän toiminnan kehittämiseen ja parantamiseen? Millaisia kehittämisehdotuksia ja - toimenpiteitä hanke tuottaa? Millaisia vaikutuksia on toiminnan kehittymisessä havaittavissa? Miten ja mihin hanke vaikuttaa tulevaisuudessa? Opetustoimen henkilöstön osaamisen kehittäminen/koho 17 (17)